特级教师算什么级别职称？

特级教师是我国教师职称体系中的最高级别职称，代表着中小学教师专业能力的顶尖水平，是教育领域内极具分量的荣誉性称号，这一职称的设立旨在表彰在教育教学、教研改革、人才培养等方面做出突出贡献的优秀教师，发挥其示范引领作用,推动基础教育事业高质量发展。

从性质上看，特级教师属于专业技术岗位中的正高级职称，但与普通正高级教师相比，特级教师更强调“荣誉”与“引领”的双重属性，其评选条件极为严格，要求申报者必须具备扎实的专业知识、高超的教学艺术、丰富的教育经验以及突出的教研成果，申报特级教师需满足以下基本条件：长期在教学一线任教，一般要求具有15年以上教龄，且具备高级教师职称5年以上；教学业绩卓著，所教学生学业水平优异，或在教育教学改革中形成独特风格，获得同行高度认可；教研成果丰硕，主持或核心参与国家级、省级教育科研课题，在核心期刊发表有影响力的论文，或出版专著；还需具备高尚的师德师风，在教育帮扶、青年教师培养等方面发挥积极作用,产生广泛的社会影响。

特级教师的评选过程严谨规范，一般由省级教育行政部门组织，经过个人申报、单位推荐、专家评审、公示等多个环节，最终由省级人民政府或教育行政部门批准授予，这一称号并非终身制，但获得者在师德、业绩等方面出现重大问题时可能被撤销称号，值得注意的是，特级教师的名额控制极为严格，每个省级行政区域每年评选人数有限，因此竞争异常激烈，堪称教师队伍中的“精英中的精英”。

特级教师的职责与使命远超普通教师，除了承担日常教学任务外，他们还需承担教育研究、教学改革、师资培训等社会责任，许多特级教师成立名师工作室，带领团队开展课题研究，推广先进教学经验；参与国家和地方教育政策的制定与论证，为基础教育改革提供专业建议；通过公开课、讲座、支教等形式，将优质教育资源辐射到薄弱地区，促进教育公平，著名特级教师于漪提出的“教文育人”教学理念，魏书生创立的“六步教学法”等,都对我国基础教育产生了深远影响。

从历史沿革来看，特级教师制度始于1978年，最初是为表彰“文革”后为教育事业做出突出贡献的骨干教师而设立，随着教育事业发展，特级教师的评选标准不断优化，从早期的“教学能手”向“研究型”“专家型”教师转变，更加注重教师的专业引领力和创新能力，特级教师已成为衡量一个地区基础教育水平的重要标志,也是广大教师专业发展的最高追求。

特级教师并非单纯的“光环”，其背后承载着沉甸甸的责任，在“双减”政策背景下，特级教师更需要发挥示范作用，探索减负增效的教学路径，推动教育评价改革，助力学生全面发展，教育行政部门也需进一步完善特级教师的考核与管理机制，确保其称号的权威性和严肃性，让这一真正成为激励教师潜心育人的“金字招牌”。

相关问答FAQs：

1. 问：特级教师与正高级教师有什么区别？
   答：特级教师和正高级教师同属教师职称体系的最高级别，但侧重点不同，正高级教师是专业技术岗位的正高级职称，主要评价教师的专业技术能力和业绩，评选范围更广；特级教师则是荣誉性称号，更强调教师在教育教学、教研改革、人才培养等方面的突出贡献和示范引领作用，评选条件更为严格，名额也更少，可以说，特级教师是正高级教师中的优秀代表,但并非所有正高级教师都能获得特级教师称号。

2. 问：成为特级教师后有哪些待遇和责任？
   答：待遇方面，特级教师通常享受省级人民政府授予的专项津贴，在职称晋升、评优评先等方面有优先政策，同时社会认可度高，职业发展平台更广，责任方面，特级教师需承担更多教育使命，包括主持重大教研课题、培养青年教师、推广教学经验、参与教育决策等，需持续发挥“领头雁”作用，带动区域教育质量提升，同时要严守师德底线,维护特级教师队伍的良好形象。