小学教师资格考什么？内容范围有哪些？

小学教师资格考试是成为小学教师必须通过的准入性考试,旨在评估申请者是否具备从事小学教育教学工作的基本素养、专业知识和实践能力，考试分为笔试和面试两部分，笔试侧重考查教育理论基础、学科专业知识和综合素质，面试则侧重考查教学实践能力，以下从笔试和面试两个维度，详细说明小学教师资格考试的具体内容。

小学教师资格笔试包括《综合素质》《教育教学知识与能力》两个科目，综合素质》侧重考查职业理念、教育法律法规、教师职业道德修养、文化素养和基本能力，《教育教学知识与能力》则聚焦小学教育教学的理论与实践。

（一）《综合素质》

《综合素质》主要考查申请者的职业认知、教育理念、法律法规意识、文化素养和逻辑思维、信息处理等基本能力，具体包括以下模块：

1. 职业理念：要求树立正确的教育观、学生观和教师观，理解“以人为本”的学生内涵，掌握素质教育的实施要求，能够运用教育理念分析教育教学中的实际问题，结合学生身心发展规律设计教学活动，或针对“唯分数论”等教育现象提出改进建议。
2. 教育法律法规：熟悉《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》等核心法律法规，明确教师的权利与义务、学生的权利保护（如受教育权、人格尊严权等），理解学校事故责任划分，考试形式多为案例分析题，要求判断教育行为的合法性并提出处理依据。
3. 教师职业道德规范：掌握《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）的基本内容，包括“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”，能够结合具体情境分析教师职业行为的对错，如如何处理师生矛盾、如何遵守廉洁从教要求等。
4. 文化素养：涵盖中外历史、文学、艺术、科技、地理等常识，考查申请者的综合文化底蕴，要求识别著名文学作品、历史事件或科学家的贡献，题型以单选、多选为主，注重日常积累。
5. 基本能力：重点考查信息处理能力（如运用办公软件、筛选网络教学资源）、逻辑思维能力（如演绎推理、归纳分析）、阅读理解能力和写作能力，写作题通常要求结合教育主题撰写议论文，如“论教师的终身学习”或“如何在教学中落实因材施教”。

（二）《教育教学知识与能力》

《教育教学知识与能力》是小学笔试的核心科目，重点考查教育学、心理学基础知识和小学教育教学实践能力，内容分为教育基础、学生指导、班级管理、教学设计、教学实施与评价等模块：

1. 教育基础：包括教育的本质、功能，小学教育制度（如义务教育特点），课程理论（如课程类型、课程目标设计），教学基本理论（如教学原则、教学方法），需理解“循序渐进”“因材施教”等教学原则的内涵，并能结合学科教学举例说明。
2. 学生指导：聚焦小学生的身心发展特点（如认知发展、情绪情感特点）、学习动机激发、学习策略指导（如记忆方法、思维训练）以及品德教育方法，分析“小学生注意力分散”的原因并提出课堂管理策略，或运用强化理论设计激励措施。
3. 班级管理：考查班级常规管理（如班规制定、课堂纪律）、班级活动组织（如主题班会、社会实践）、偶发事件处理（如学生冲突、安全事故应对）及家校沟通技巧，要求设计“培养小学生良好行为习惯”的班级活动方案，或模拟家长会发言提纲。
4. 学科知识与教学设计：根据报考学科（如语文、数学、英语等），考查学科课程标准解读、教材分析、教学目标设计（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、教学过程设计（导入、新授、巩固、小结）和作业设计，需依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》设计识字课教学目标，或结合数学教材内容编写探究式教学环节。
5. 教学实施与评价：包括教学方法的运用（如讲授法、讨论法、合作学习）、课堂提问技巧、教学评价方式（如形成性评价、终结性评价）以及教学反思能力，分析“小组讨论低效”的原因并提出改进对策，或设计一份小学生学习成长档案袋评价方案。

小学教师资格面试在笔试合格后进行,重点考查申请者的教学实践能力，包括结构化问答、试讲和答辩三个环节，全程约20分钟。

（一）结构化问答

结构化问答聚焦教育教学情境中的实际问题,考查申请者的职业认知、应急应变、人际沟通、组织协调等能力，常见问题类型包括：

• 职业认知类：如“你为什么想当小学教师？”“如何理解‘学高为师，身正为范’？”
• 应急应变类：如“上课时有学生突然晕倒，你怎么办？”“两个学生因抢文具发生冲突，如何处理？”
• 人际沟通类：如“有家长投诉你布置作业过多，如何沟通？”“与同事在教学上有分歧，如何解决？”
• 组织管理类：如“学校要求组织‘安全主题班会’，你如何设计？”“如何组织一次班级春游活动？” 回答需体现教育理念，逻辑清晰，结合小学学生特点提出具体可行的措施。

（二）试讲

试讲是面试的核心环节,要求申请者随机抽取小学某学科的某一课时内容，进行10分钟无生模拟教学，考查重点包括：

• 教学目标：是否依据课标和学生实际制定明确、可操作的目标；
• 教学过程：环节是否完整（导入、新授、巩固、小结、作业设计），教学方法是否恰当（如语文课的朗读指导、数学课的动手操作）；
• 教学技能：语言表达是否生动、教态是否自然、板书设计是否简洁规范、课堂互动是否体现学生主体性；
• 学科特色：能否突出学科核心素养，如语文的“语言建构与运用”、数学的“逻辑推理能力”。

（三）答辩

答辩环节围绕试讲内容或教育教学理论展开,由面试官提问，申请者需简要回答，常见问题包括：

• “本节课的教学难点是什么？如何突破？”
• “你为什么这样设计导入环节？”
• “如何让班级里的学困生跟上教学进度？” 回答需结合教学实际，展现对教学设计的反思和教育理论的运用能力。

考试要求与备考建议

小学教师资格考试注重理论与实践结合,申请者需系统学习教育学、心理学知识，熟悉课标和教材，同时通过模拟试讲提升教学技能，备考时应关注教育政策动态（如“双减”政策、核心素养导向的教学改革），多分析教学案例，培养解决实际问题的能力。

相关问答FAQs

问题1：小学教师资格笔试的《综合素质》和《教育教学知识与能力》哪个科目更难通过？
解答：两科难度因人而异，但《教育教学知识与能力》通常被认为更具挑战性，原因在于：该科目内容更专业，涉及教育学、心理学的理论体系，以及教学设计、班级管理等实践应用，需要较强的综合分析和灵活运用能力；而《综合素质》偏重常识积累和职业素养，通过系统梳理法律法规、职业道德规范和写作模板，更容易短期提升，建议申请者根据自身专业背景（如师范生或非师范生）合理分配备考时间，薄弱科目需重点突破。

问题2：面试试讲时如何体现“以学生为主体”的教学理念？
解答：试讲中体现“学生为主体”需从以下方面入手：一是教学设计上增加学生活动环节，如小组讨论、角色扮演、动手操作等，避免“满堂灌”；二是语言表达上多使用“大家认为”“请同学们尝试”等互动性话语，而非单向讲解；三是时间分配上预留学生思考、展示的时间（如试讲10分钟，学生活动不少于3分钟）；四是评价方式上关注个体差异，如用“你的想法很独特”“进步很大”等鼓励性语言，板书设计可留出空白让学生补充，模拟课堂生成性资源，展现灵活调控课堂的能力。