教师公开招聘笔试考什么？

教师公开招聘笔试是教育系统选拔合格教师的重要环节，其内容通常围绕教育综合知识、学科专业知识及部分地区可能涉及的职业能力测试或写作等模块展开，旨在全面考察应聘者的专业素养、教育理论基础、教学实践能力及综合分析能力，不同地区、学段（幼儿园、小学、初中、高中）及学科的教师招聘笔试存在一定差异，但核心考点与命题趋势具有共性，以下从考试内容、题型特点、备考策略等方面进行详细解析。

笔试核心内容模块

教育综合知识

教育综合知识是教师招聘笔试的必考内容，占比通常为30%-50%，主要考察教育学、心理学、教育心理学、教师职业道德规范、教育法律法规及新课改理论等基础知识。

• 教育学：重点包括教育与社会发展的关系（如教育的政治、经济、文化功能）、教育与人的发展（如个体身心发展规律）、教育制度（学制、义务教育）、课程理论（课程类型、课程设计、新课改三维目标）、教学理论（教学原则、教学方法、教学基本环节）等。“教学原则与方法”“德育原则”等常结合案例分析题进行考查。
• 心理学与教育心理学：核心考点包括感知觉、记忆、思维、想象等认知过程，情绪情感、意志过程，个性心理（能力、气质、性格），学习理论（行为主义、认知主义、建构主义、人本主义），学习动机（动机理论、激发与培养），学习迁移（类型、影响因素），以及学生心理健康教育等，题目多结合教学情境，考察对心理学原理的实际应用。
• 教师职业道德规范：以《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）为核心，重点考查“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身奉献”六条规范，通常结合教育案例或社会现象，分析教师行为的职业道德问题。
• 教育法律法规：主要涉及《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《未成年人保护法》《学生伤害事故处理办法》等法律法规，重点考查教师的权利与义务、学生的权利（如受教育权、人格尊严权）、教育事故责任划分等，题型以单选、多选、判断为主，部分省份会结合材料分析法律应用。
• 新课改理论：包括新课改的核心理念（“以学生为本”）、课程目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）、教学观（从“教会学生”到“教会学生学习”）、学生观（学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人）等，常与教育学、心理学知识结合，出现在简答、论述及案例分析题中。

学科专业知识

学科专业知识是笔试的核心，占比通常为40%-60%，主要考察应聘者所报考学段、学科的专业知识深度与广度，以及将学科知识转化为教学能力的基本素养。

• 学段差异：幼儿园侧重幼儿教育学、心理学及活动设计能力；小学注重学科基础知识和教学设计（如语文的识字教学、数学的算理教学）；初中、高中则强调学科知识的系统性与拓展性，如高中语文需涵盖古代文学、现当代文学、文学理论等，高中数学涉及微积分、概率统计等大学先修内容的基础知识。
• ：以语文学科为例，考点包括现代汉语（字音、字形、词汇、语法、修辞）、古代汉语（实词、虚词、特殊句式）、文学（中国古代作家作品、现当代文学、外国文学）、阅读理解（现代文、文言文）、写作（教学论文、教学设计）等；数学学科则包括数与代数、图形与几何、统计与概率、高等数学基础（如极限、导数）及数学思想方法（分类讨论、数形结合等）。
• 教学能力考察：学科专业知识并非单纯的知识性考查，更注重与教学实践的结合，常见题型包括教学设计（如撰写某一课时的教案）、教学案例分析（分析教学环节的合理性）、教学片段（如设计课堂导入、提问环节）等，要求应聘者具备将学科知识转化为教学目标、教学重难点、教学过程的能力。

职业能力测试或写作（部分地区增设）

部分省份或地区的教师招聘笔试会增设职业能力测试或写作模块，占比约10%-20%，主要考察文字表达能力、逻辑思维能力、分析解决问题能力及教育情怀。

• 职业能力测试：题型包括言语理解与表达、数量关系、判断推理、资料分析等，类似公务员考试的《行政职业能力测验》，但题目背景更贴近教育领域，根据教育政策材料推断结论”“分析学校管理数据”等。
• 写作：常以教育热点、教育现象或教育理念为话题，如“‘双减’政策下教师的角色转变”“如何培养学生的核心素养”“论教师的终身学习”等，要求结合教育理论，提出观点、分析问题并给出解决方案，字数通常在800-1500字,考察对教育问题的深度思考与书面表达能力。

笔试题型特点与命题趋势

教师公开招聘笔试题型多样，主要包括客观题（单选、多选、判断）和主观题（简答、论述、案例分析、教学设计、写作等），不同地区题型组合有所差异，

• 客观题：侧重基础知识的记忆与理解，如教育法律法规的条款、心理学流派的代表人物、学科的基本概念等，题量大、覆盖面广，要求考生对知识点熟练掌握。
• 主观题：强调知识的综合应用，如“结合德育原则分析案例中教师的行为”“设计一篇初中说明文的教学方案”，需考生具备逻辑分析能力、教学设计能力和文字表达能力，是拉开分差的关键。

命题趋势呈现以下特点：

1. 贴近新课改：从“知识本位”转向“素养本位”，注重考查核心素养在教学中的落实，如“如何在语文教学中培养学生的语言建构与运用能力”。
2. 强调实践导向：增加教学案例分析、课堂实录分析等题型，要求考生具备解决实际教学问题的能力，针对学生上课注意力不集中，教师应如何调整教学策略”。
3. 关注教育热点：结合“双减”“家校社协同育人”“教育数字化转型”等政策热点，考查考生对教育政策的理解与应用能力。
4. 跨学科融合：部分学科（如科学、综合实践活动）的试题涉及多学科知识整合,要求考生具备综合视野。

笔试备考策略

系统梳理知识，夯实基础

• 教育综合知识：以教材为核心，构建知识框架（如教育学按“教育本质-教育目的-课程-教学-德育”逻辑梳理），重点标注高频考点（如教学原则、学习动机理论），利用思维导图强化记忆。
• 学科专业知识：回归学科教材（如人教版、苏教版等主流版本），梳理学段知识体系，针对薄弱板块（如语文的文言文、数学的立体几何）进行专项突破，同时关注学科前沿动态（如语文的“整本书阅读”、数学的“数学建模”）。

研考真题，把握命题规律

• 近3-5年真题是备考的核心资料，通过分析真题明确考试范围、题型分布、高频考点及命题风格（如某地区侧重案例分析，某地区偏爱教学设计）。
• 做真题时需模拟考场环境，限时完成，完成后对照答案分析错题原因（知识点遗漏、审题失误、答题不规范等），建立错题本，定期复盘。

强化主观题训练，提升应用能力

• 简答与论述题：掌握“知识点+解释+案例/应用”的答题结构，例如回答“简述建构主义学习理论”时，需先阐述理论核心观点，再结合教学实例说明其对教学的启示。
• 案例分析题：遵循“审题-定位理论-结合材料分析-的步骤，先明确案例涉及的教育问题（如德育、师生关系），再对应教育学、心理学理论（如“尊重学生人格”“强化理论”），最后结合案例具体内容进行分析，避免理论与材料脱节。
• 教学设计题：参考优秀教案模板，明确教学目标（三维目标）、教学重难点、教学过程（导入-新授-巩固-小结-作业）、板书设计等要素，注意结合学科特点（如语文的“朗读法”、数学的“数形结合”），体现学生主体地位。

关注教育热点，积累写作素材

• 定期浏览教育部官网、中国教育报、“微言教育”等平台，积累“双减”“五育并举”“教师队伍建设”等热点政策的解读文章，摘录教育名言（如陶行知“生活即教育”）、教学案例，为写作和案例分析储备素材。

相关问答FAQs

问题1：教师公开招聘笔试中，教育综合知识和学科专业知识哪个更重要？
解答：两者在笔试中均具有重要作用，但重要性因地区和招聘单位而异，通常情况下，教育综合知识是基础，覆盖范围广，是拉开总分差距的关键；学科专业知识则是核心，直接考察教学能力，尤其在面试环节中，学科素养是重点考察方向，部分地区笔试中教育综合知识占比40%、学科专业知识占比60%，此时学科专业知识更关键；而部分地区两者占比各50%，需均衡复习，建议考生根据当地招聘公告的考试大纲，明确模块分值，合理分配复习时间，避免偏科。

问题2：非师范专业考生如何备考教师招聘笔试中的教学设计题？
解答：非师范专业考生在备考教学设计题时，可通过以下步骤弥补经验不足：掌握教学设计的基本框架（教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思等），参考教材中的“教师教学用书”或优秀教案范例，理解不同课型（如新授课、复习课、活动课）的设计逻辑；学习学科教学论知识，如语文的“读写结合”、数学的“问题驱动式教学”，掌握基本的教学方法；进行专项训练，选择某一课时（如小学语文《秋天的雨》），尝试独立撰写教案，再对比优秀教案修改完善；观摩优质课视频（如国家中小学智慧教育平台），学习优秀教师的教学环节设计、师生互动方式,提升对教学过程的理解和把控能力。