公开招聘老师考试内容有哪些？

通常因地区、学段（如幼儿园、小学、中学、职业学校等）及学科不同而存在差异，但整体上可划分为几个核心板块，主要包括笔试和面试两大部分，部分岗位还会涉及专业技能测试或心理测评，以下从通用考试结构、各学段侧重差异、备考建议等方面展开详细说明。

笔试：公共基础与教育理论为核心

笔试是教师招聘考试的必考环节,主要考查考生的综合素养、教育理论基础及学科专业能力，具体科目通常包括：

《教育理论基础》（或《教育综合知识》）

这是几乎所有教师岗位都会涉及的科目,内容涵盖教育学、心理学、教育心理学、教师职业道德、教育政策法规等模块。

• 教育学：重点包括教育与社会发展的关系、教育目的与制度、课程理论（如泰勒原理、课程目标分类）、教学原则与方法（如启发式、因材施教）、德育原则与方法等，常以简答、论述、案例分析题形式考查，需结合实际教学场景灵活运用。
• 心理学与教育心理学：核心考点包括认知发展理论（如皮亚杰的认知发展阶段论、维果茨基的最近发展区）、学习理论（行为主义、认知主义、建构主义）、学习动机的激发与培养、学生个体差异（如气质类型、学习风格）等，题目多结合学生行为或教学案例，要求分析问题并提出解决方案。
• 教师职业道德：以《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）为核心，考查“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的具体内涵，常结合材料分析题，判断教师行为的规范性。
• 教育政策法规：重点包括《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》等，需掌握法律责任、学生权利保护（如免试入学、禁止体罚）、教师权利与义务等内容，题型以单选、多选、判断为主，细节考查较多。

《学科专业知识》

针对特定学科（如语文、数学、英语、物理等）的专业能力测试，考查内容与对应学段的课程标准和教材深度相关。

• 学段差异：小学学科知识侧重基础概念与教学应用，如语文需掌握拼音、识字写字、阅读教学策略；数学需涵盖数与代数、图形与几何、统计与概率的教学重点，中学学科知识则更强调学科体系的完整性和深度，如语文的现代文阅读分析、文言文翻译与鉴赏；数学的函数、立体几何、概率统计的解题能力；英语的语法、词汇、阅读理解及写作教学等。
• 题型特点：除单选、填空、判断等客观题外，常设置教学设计题（如撰写某一课时的教案）、案例分析题（分析学科教学中的问题）或学科论述题（探讨学科核心素养的培养）。

《公共基础知识》（部分地区增设）

部分地区的教师招聘笔试会加入公共基础知识科目,内容涵盖政治（时政、马克思主义理论）、法律（民法、行政法等常识）、经济、管理、人文科技、省情市情等，题型以客观题为主，考查知识广度。

面试：教学实践能力是关键

面试通过模拟真实教学场景,考查考生的教学基本功、应变能力及职业素养，形式多样，常见以下几种类型：

试讲/说课

• 试讲：要求考生在10-15分钟内模拟完整课堂教学过程，需体现教学目标、重难点突破、师生互动、板书设计等环节，评委重点观察教学环节的逻辑性、教学方法的适宜性（如是否采用小组合作、探究式学习）、课堂氛围的调动能力及学科语言的准确性，小学语文试讲需注重朗读指导与情感渗透，中学数学试讲需强调公式的推导过程与解题思路的引导。
• 说课：与试讲不同，说课侧重“教什么、怎么教、为什么这么教”，需向评委阐述教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程、板书设计及教学反思等，要求语言条理清晰，体现对新课程理念（如学生主体性、核心素养导向）的理解。

结构化面试

通过标准化问题考查考生的综合能力,常见题型包括：

• 应急应变类：如“上课时有学生突然晕倒，你怎么办？”“两名学生因课堂争执发生冲突，如何处理？”需遵循“冷静分析—优先解决—事后总结”的逻辑，体现教育机智。
• 组织管理类：如“学校要求组织一次‘红色文化进校园’活动，你如何策划？”需从活动主题、流程、人员分工、安全保障等方面详细说明。
• 综合分析类：如“‘双减’政策下，你认为教师应如何提高课堂效率？”“如何看待‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’？”需结合教育政策与教学实际，辩证分析问题。

答辩/技能测试

• 答辩：通常在试讲或说课后进行，评委针对教学内容、教学设计或教育理念提问，如“你为什么这样设计教学环节？”“如何帮助学困生提升成绩？”需结合理论依据和实践经验作答。
• 技能测试：针对特定岗位设置，如音乐、体育、美术教师需展示弹唱、舞蹈、绘画等专业技能；幼儿园教师需考查弹唱、舞蹈、手工、讲故事等综合能力；信息技术教师可能进行编程、课件制作等实操测试。

各学段与岗位的侧重差异

• 幼儿园教师：笔试更侧重《学前教育学》《学前心理学》《3-6岁儿童学习与发展指南》，面试以技能测试（弹唱、舞蹈、手工）和游戏化教学设计为主，强调活动趣味性与幼儿互动能力。
• 小学教师：笔试学科知识难度较低，但教学设计要求细致（如低年级识字教学、高年级阅读策略）；面试注重课堂亲和力与教学方法的直观性，常结合小学生特点设计互动环节。
• 中学教师：笔试学科专业知识深度加大，需把握高中课程与初中知识的衔接；面试强调学科逻辑与思维培养，如理科实验演示、文科文本深度解读，对考生的学科素养要求较高。
• 职业学校/特殊教育教师：笔试可能增加“职业教育理论”或“特殊教育概论”，面试侧重专业技能与行业实践结合（如实训课教学），或特殊儿童教育策略（如自闭症学生行为干预）。

备考建议

1. 明确考情：关注当地教育局或人社局发布的招聘公告，确认考试科目、形式、分值及参考书目（部分地区指定《教育综合知识》教材）。
2. 夯实基础：教育理论基础需系统梳理知识点，构建思维导图（如教育学流派、学习理论分类），结合案例理解抽象概念；学科知识要回归教材，吃透课程标准和教学重难点。
3. 强化面试：多进行试讲模拟，录制视频反思语言表达、教姿教态；练习结构化答题，积累教育类时政热点（如“核心素养”“双减”“家校共育”）的答题模板。
4. 真题演练：研究近3年当地招聘考试真题，把握命题规律（如高频考点、题型难度），通过限时训练提升答题速度。

相关问答FAQs

Q1：非师范专业考生如何备考教师招聘考试？
A1：非师范专业考生需重点弥补教育理论短板：一是系统学习教育学、心理学等核心课程，推荐阅读《当代教育心理学》《给教师的建议》等书籍；二是关注师范生技能训练，如学习教学设计方法、课堂管理技巧，可通过观摩优秀课例（如国家中小学智慧教育平台）提升实践能力；三是在面试中突出自身优势（如跨学科知识、实践经历），用具体案例证明对教育事业的热情和理解。

Q2：教师招聘考试中，“说课”和“试讲”有什么区别？如何准备？
A2：说课侧重“理论依据”，即向评委阐述教学设计的合理性，需说明“教什么、怎么教、为什么这么教”，包括教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程及反思等，逻辑性和理论性是关键；试讲侧重“实践操作”，即模拟真实课堂，需呈现完整的教学过程，注重师生互动、教学效果和课堂氛围，实践性和表演性更强，准备时，说课需熟记课程标准，用教育理论支撑设计；试讲需反复演练，控制时间（通常10-15分钟），设计互动环节（如提问、小组讨论），并注意板书规范和教姿教态。