通用技术考什么

通用技术是一门立足实践、注重创造、高度综合的课程，旨在培养学生的技术素养、创新思维和动手能力，其考试内容紧密围绕课程核心素养，涵盖必修与选修模块，强调理论认知与实际应用的结合，具体而言，通用技术考试主要从以下几个方面展开：

技术与设计基础（核心模块）

技术与设计基础是通用技术的核心内容,考试重点在于学生对设计流程、设计原则、技术图样及材料基础知识的掌握与应用。
在设计流程方面，学生需理解发现与明确问题、制定设计方案、模型或原型制作、测试评估及优化等环节的逻辑关系，考试可能通过具体情境（如设计一款校园垃圾分类箱），考查学生如何通过用户调研明确设计要求，如何运用 brainstorming 法生成多种方案，并从功能、成本、美观等角度进行方案筛选，在方案呈现中，三视图、草图绘制、技术语言运用是高频考点，学生需掌握正投影规律，能准确表达物体的尺寸、结构及工艺要求，同时能根据设计需求选择合适的材料（如木材、塑料、金属）并分析其性能（如强度、韧性、加工性）。

设计原则与评价也是重点内容,学生需理解实用性、创新性、经济性、美观性、可持续发展等设计原则的内涵，并能结合案例进行分析，评价某款产品（如可折叠水杯）的设计是否合理，需从人机关系（是否符合人体尺寸使用习惯）、结构稳定性（折叠后是否稳固）、环境友好性（材料是否可回收）等维度展开，设计中的创新方法（如仿生设计、模块化设计）及标准化、系列化、通用化等设计思想也可能以案例分析或简答题形式出现。

电子控制技术（实践应用模块）

电子控制技术模块侧重学生对简单电子电路、控制系统工作原理的理解及动手实践能力，考试常以实际电路设计或故障分析为载体。
核心考点包括基本电子元件（如电阻、电容、二极管、三极管）的识别与作用，传感器（如光敏传感器、热敏传感器）的原理与应用，以及门电路（与门、或门、非门）的逻辑功能，题目可能给出一个光控路灯电路图，要求学生分析当光照强度减弱时，电路中各元件的状态变化及路灯亮起的工作原理，学生需掌握简单控制系统的组成（如输入设备、控制器、执行器、被控对象），并能设计简单的控制方案，要求设计一个教室自动浇花系统，学生需选择合适的湿度传感器作为输入设备，用555定时器或单片机作为控制器，选择微型水泵作为执行器，并画出系统框图及电路连接示意图。

在实践操作层面,考试可能通过实验题考查学生的焊接、电路调试能力，或给出故障电路（如灯泡不亮），要求学生分析故障原因（如断路、短路、元件损坏）并提出解决方案，这部分内容强调“做中学”，学生需通过实验课掌握常用工具（如万用表、电烙铁）的使用方法，理解安全用电规范。

建筑及其设计（生活应用模块）

建筑及其设计模块贴近生活,考查学生对建筑结构、空间布局、人文环境等基础知识的理解，以及简单建筑设计的能力。 包括建筑的功能与分类（如居住建筑、公共建筑）、建筑结构形式（如砖混结构、框架结构）的特点及适用场景，以及建筑中的技术要素（如承重、保温、采光）与人文要素（如地域文化、历史传承）的结合，分析徽派建筑的“马头墙”功能，需从防火（阻断火势蔓延）、装饰（体现建筑美学）、风水（寓意吉祥）等多角度回答。

在设计与评价方面,学生需掌握建筑平面图、立面图、剖面图的识读与绘制方法，理解人体工程学在建筑设计中的应用（如楼梯坡度、门窗高度），考试可能给出一个设计任务（如为社区设计一个老年人活动中心），要求学生从无障碍设计（如坡道、扶手）、空间布局（活动区、休息区、卫生间的合理分布）、环境适应性（采光、通风、绿化）等方面提出设计方案，并绘制简单的平面布局图，绿色建筑、节能建筑等现代建筑理念（如太阳能利用、雨水回收系统）也是考查重点，学生需理解其技术原理及生态意义。

现代技术前沿（拓展视野模块）

现代技术前沿模块旨在引导学生关注科技发展动态,考查学生对人工智能、物联网、3D打印等新兴技术的认知及应用潜力。 不涉及深奥的技术原理，而是侧重技术概念、应用场景及社会影响，简述人工智能在医疗领域（如辅助诊断、药物研发）的应用，或分析物联网技术（如智能家居、智慧农业）如何提升生活效率与生产质量，学生需辩证看待技术发展带来的伦理问题（如人工智能的隐私安全、3D打印的武器制造风险），体现技术的人文关怀，这部分内容通常以选择题、简答题或开放性论述题形式出现，鼓励学生结合生活实例展开思考，培养创新意识与社会责任感。

技术试验与探究（综合实践模块）

技术试验与探究是通用技术学科的特色,考查学生通过试验验证方案、优化设计的能力，强调科学探究方法的运用。
考试可能给出一个技术试验案例（如测试不同材料的抗弯曲能力），要求学生设计试验方案（包括试验目的、原理、器材、步骤、数据记录表）、分析试验数据（如绘制折线图、得出结论），并反思试验过程中存在的问题（如样本数量不足、操作误差），学生需掌握试验报告的规范撰写，理解对照试验、控制变量法等科学方法在技术试验中的应用，这部分内容注重过程性评价，学生需在平时学习中积累试验经验，形成“提出假设—设计方案—验证分析—得出结论”的科学思维。

技术意识与伦理素养（价值导向模块）

通用技术考试不仅考查知识与技能,更注重技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力等核心素养的渗透，其中技术意识与伦理素养是重要维度。
学生需理解技术与社会、环境的相互关系，例如分析一项技术（如共享单车）的推广对城市交通、环境及人们生活方式的影响，并从可持续发展角度提出改进建议，要树立安全意识、质量意识、环保意识，如在设计中考虑产品的安全性（如尖锐边角处理）、环保性（如使用可降解材料），遵守知识产权规范，尊重他人设计成果，这部分内容可能结合案例分析题，要求学生从技术伦理、社会责任等角度进行评价，体现“技术向善”的价值导向。

FAQs

Q1：通用技术考试是否需要动手操作？
A1：部分地区通用技术考试包含实践操作环节，如电路连接、模型制作、设计绘图等，但多数省份以纸笔考试为主，通过实验设计、故障分析、方案绘制等题目考查实践能力，学生需在平时学习中重视实验课，掌握基本工具使用和操作流程，即使纸笔考试也会涉及实践应用的内容，例如根据设计要求绘制电路图或分析试验数据。

Q2：如何有效备考通用技术的设计类题目？
A2：备考设计类题目需把握“明确问题—方案构思—设计表达—优化改进”的流程，学会从用户需求、使用场景中提取设计要点（如“设计一款学生用台灯”需考虑护眼、便携、节能）；运用草图、三视图等技术语言清晰表达设计方案，标注关键尺寸和材料；从功能、成本、美观、人机关系等角度进行评价，并结合设计原则提出优化建议，平时可多观察生活中的产品，分析其优缺点，积累设计案例，同时练习绘制规范的技术图样，提升图样表达能力。