教育局公开招聘考试内容具体有哪些？

是考生备考的核心依据,通常涵盖公共科目、专业科目及面试环节，具体因地区、学段（如幼儿园、小学、初中、高中）及岗位类型（如教师岗、管理岗、教辅岗）有所不同，以下结合各地最新招聘公告，对考试内容进行系统梳理，帮助考生全面掌握备考方向。

公共科目：综合知识与应用能力

公共科目是教育局招聘的“门槛”环节，主要考察考生的综合素质、基础理论及通用能力，常见笔试形式为《综合知识》或《教育综合知识》，具体内容如下：

（一）教育综合知识（教师岗重点）

1. 教育学基础
   包括教育与社会发展（如教育与生产力、政治经济文化的关系）、教育与人的发展（如个体身心发展规律）、教育目的（我国教育方针、素质教育内涵）、学校制度（学制、义务教育）、课程理论（课程类型、课程设计、新课改理念）、教学理论（教学原则、教学方法、教学基本环节）、德育原则与方法、班主任工作等内容，重点考察对新课改“学生为本”“核心素养”等理念的理解，以及教育理论的实际应用能力。

2. 教育心理学
   涵盖学生心理发展（认知、情感、社会性发展）、学习理论（行为主义、认知主义、建构主义、人本主义）、学习动机（动机理论、激发与培养）、学习迁移（分类、促进条件）、知识学习（陈述性知识、程序性知识）、问题解决与创造性、心理健康教育（学生常见心理问题、辅导方法）等，近年各地加大对学生心理健康教育能力的考察，如结合案例分析学生心理问题的干预策略。

3. 教育政策与法规
   主要包括《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《教师资格条例》等法律法规，以及国家及地方教育政策（如“双减”政策、课后服务规范、师德师风建设要求），考试形式多为单选、多选、判断及案例分析，需重点掌握教师权利与义务、学生权利保护（如校园欺凌的法律责任）等高频考点。

   

4. 教师职业道德
   依据《新时代中小学（幼儿园）教师职业行为十项准则》，考察教师职业道德规范（爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习）、职业行为负面清单（如禁止有偿补课、体罚学生）等，常结合材料分析题，要求考生判断教师行为的对错并说明理由。

（二）综合知识（非教师岗或部分岗位补充）

非教师岗（如教育行政人员、教辅岗）或部分地区教师岗笔试会增加《综合知识》，内容包括政治理论（习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十大精神）、法律常识（宪法、行政法、民法）、公文写作（通知、报告、请示等公文格式与规范）、时事政治（近一年国内外重大事件，尤其是教育领域热点，如“教育数字化”“职业教育法修订”）、省情市情（地方教育发展规划、教育特色举措）等。

专业科目：学科知识与教学能力

专业科目是区分岗位类型的核心环节,主要考察考生学科专业素养及教学实践能力，按学段和学科分类设置，具体内容如下：

（一）学科专业知识

1. 学段差异：幼儿园岗侧重《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）的内容及教育活动设计；小学、初中、高中岗则对应学科课程标准（如2022年版义务教育课程方案及各学科课程标准）、学科基础知识（如语文的文学常识、文言文阅读；数学的函数、几何证明；英语的语法、词汇与语用能力）、学科前沿动态（如语文的“整本书阅读”教学、数学的“核心素养”导向教学）。
2. 学科特色：如科学岗涉及物理、化学、生物基础实验操作与设计；体育岗包含运动解剖学、体育保健学及专项技能（田径、球类等）展示；艺术岗（音乐、美术）需掌握乐理基础、绘画技能或艺术鉴赏能力。

（二）教学设计与教学能力

1. 教学设计：要求考生根据给定课题（如初中语文《背影》、小学数学《圆的认识》）撰写完整教案，包含教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）、教学重难点、教学方法、教学过程（导入、新授、巩固小结、作业布置）、板书设计等，近年强调“大单元教学”“跨学科主题学习”等新型教学设计理念。
2. 教学实施与评价：通过案例分析或简答题，考察课堂组织能力（如应对学生突发问题、小组合作学习引导）、教学评价方法（如形成性评价、终结性评价、综合素质评价）及信息技术与学科融合能力（如使用希沃白板、智慧教育平台辅助教学）。

面试环节：实践能力与职业素养

面试是教育局招聘的“决胜环节”，主要考察考生的教学实操能力、应变能力及职业潜质，形式多样，常见类型如下：

（一）试讲/模拟授课

1. 流程：考生随机抽取课题（提前20-30分钟备课），进行10-15分钟的模拟授课，无学生互动但需体现师生互动环节（如提问、小组讨论）。
2. 评分要点：教学目标明确度、教学内容准确性、教学方法适切性、教学环节逻辑性、教姿教态自然度、时间把控能力等，英语试讲需注重创设语言情境，突出听说能力训练；数学试讲需强调概念的形成过程，渗透数学思想方法。

（二）说课 向评委阐述“教什么、怎么教、为什么这么教”，包括教材分析（地位、作用）、学情分析（学生认知基础、学习困难）、教学目标与重难点、教学方法与依据、教学过程设计、板书设计、教学反思预设等。

2. 特点：比试讲更侧重理论依据，需结合新课改理念（如“以学定教”“核心素养导向”）说明设计思路，考察教学研究的深度。

（三）结构化/半结构化面试

1. 公共问题：教育类热点（如“如何理解‘双减’背景下的作业设计？”“面对‘躺平’学生，你如何引导？”）、职业认知（“你为什么选择教师岗位？”“如何处理与同事、家长的关系？”）、应急应变（“上课时有学生突然晕倒，你怎么办？”“家长投诉你布置作业过多，如何回应？”）。
2. 岗位问题：管理岗可能涉及“如何组织校园安全演练？”“如何推进学校德育工作？”；教辅岗可能涉及“如何利用图书馆资源服务教学？”

（四）技能测试（部分岗位）

幼儿园岗需进行弹唱（自弹自唱儿童歌曲）、舞蹈、绘画、讲故事等技能展示；体育岗需进行队列队形口令、专项技术展示（如篮球运球上篮）；信息技术岗需进行课件制作、简单编程或网络故障排查等实操测试。

对比（以部分地区为例）

相关问答FAQs

Q1：教育局招聘考试中，教育综合知识和学科知识分值占比一般是多少？
A：各地占比差异较大，需以当地公告为准，江苏省教师招聘笔试中，教育综合知识与学科知识通常各占50%；而部分地区（如山东省）采用“公共科目+专业科目”模式，公共科目（教育综合知识）占30%-40%，专业科目（学科知识）占60%-70%，建议考生登录当地教育局官网或“人事考试网”查看最新招聘简章，明确分值分布后针对性备考。

Q2：非师范生备考教育局招聘考试，在专业科目上需要额外注意什么？
A：非师范生需重点弥补“教学实践经验”和“学科教学理论”短板，系统学习《课程标准》，明确各学段学科核心素养目标，掌握“教学设计”的基本框架（可参考优秀教案模板）；通过实习、家教或模拟授课积累课堂实操经验，熟悉教学环节的过渡与互动技巧，关注学科前沿动态（如语文的“学习任务群”、数学的“项目式学习”），避免教学理念滞后，笔试后可多参与线上说课、试讲训练，提升面试表现力。